Деякі міркування щодо вживання поняття «історія сучасності» у педагогічному контексті (крізь призму зарубіжних досліджень)

Анотація

У  статті  здійснено  аналіз  зарубіжних  джерел  з  історичної  науки, переважно  французьких  і  німецьких  авторів  (Garcia  Patrick,  Droit  Emmanuel, Reichherer  Franz),  який  засвідчив,  що  поняття  «історія  сучасності»,  «історія недавнього минулого», «безпосередня історія», «близька історія», вже увійшли до широкого наукового обігу. Більш ніж за 40 річну історію розвитку цього напряму історичної науки в зарубіжних країнах опубліковано значну кількість розвідок,  організовано  відповідні  науково-дослідницькі  інституції,  виходять періодичні й монографічні видання, запроваджено навчальні предмети й курси у вищих  і  середніх  навчальних  закладах.  Розкриваються  рухливі  межі  цього напряму: висхідну – тривалість життя людини (живий свідок) і низхідну, якою маркується яскрава подія нинішнього часу, що обговорюється в пресі, засобах масової  інформації,  соціальних  мережах.  Схарактеризовано  ключові  поняття історії сьогодення – свідок, пам’ять, соціальний запит, подія та особливості їх застосування.  Компаративний  аналіз  українських  і  зарубіжних  досліджень недавньої  історії  засвідчує  недостатню  увагу  вітчизняних  науковців  до методології  проведення  таких  розвідок.  Це  стосується  й  недостатньої розробленості  поняттєво-термінологічного  апарату,  методів  дослідження, вибору об’єктів і предметів дослідження, змістового наповнення, добору джерел і матеріалів. Відтак постановка питання про «історію сучасності» – це  перші кроки  до  її  серйозного  вивчення  та  застосування  в  дослідженнях  з  історії педагогіки й освіти.